指向核心素养，解构建构语篇
——上外附中英语主题教研活动
2018年6月7日下午，英语教研组在模联教室开展了上外附中“指向英语学科核心素养发展的语篇解构与建构”主题教研活动。参加活动的专家有国际知名教材研究专家Brian Tomlinson 教授和Hitomi Masuhara女士、上海市教委教研室高中部主任、高中英语教研员、上海市英语特级教师汤青老师、上海市特级教师吴小英老师和上外附中校长束定芳教授。本次活动得到上海市英语教育教学研究基地的支持，邀请到了全市各区县英语教研员代表参加。
活动由上外附中英语教研组长周琳燕老师主持。周老师首先欢迎了各位专家及教研员莅临上外附中参加本次“语篇解构与建构”的主题教研。上外附中英语组积极学习高中新课标及中国学生发展核心素养观，尝试在日常英语课堂融入核心素养观，建立学生的民族文化自豪感、培养他们成为跨文化交流的推动者。此次活动基于上海市英语教育教学研究基地正在改编的高一英语教材第二单元Road to Success，旨在将新课标的理论学习融入实践，以真实生动的课堂呈现为教材改编者、教材使用者提供更多参考以及思考的空间。
上外附中英语教研组郑喆老师呈现了一堂以“An International Chinese Writer”为主题的高一年级公开课。本堂课的教学目标设计结合了高中新课标提出的语言、文化、思维和学习的四维目标，学生通过学习林语堂的生平了解传记特征（五要素）、运用批判思维点评林语堂作为中外知名作家的品质，能够运用课堂所学仿写一篇文化名人的传记、并且思考作为附中学子如何推动跨文化交流。在导入环节，郑老师通过诺贝尔文学奖得主勒克莱齐奥先生和莫言引入主题—林语堂。在读中环节，首先，学生通过skimming掌握文章大意及辨别文本特征；其次，学生通过scanning找出林语堂的生平主要事迹，完成时间线并讨论思考林语堂成为中外知名作家的契机；再次，学生总结出传记五要素—Admiration, Background, Characteristics, Deeds, Evaluation, 并借助Mind Map复述林语堂生平；最后，学生思考并讨论“Is Lin Yutang worth the title ‘an international Chinese writer’? Why?”。在读后环节，学生5-6人一组，自主上网搜索资料、记录生平主要事迹、并参照传记五要素介绍一位文化名人，第一组展示学生介绍了李小龙，第二组学生介绍了Steve Jobs。最后，郑老师以“两脚踏东西文化、一心评宇宙文章”的分享结束了本堂课。
公开课后，上海市教委教研室高中部主任、高中英语教研员、上海市英语特级教师汤青老师首先进行评课。汤青老师肯定了授课老师和学生出色地完成了语篇解构和建构，教学目标基本完成。在本堂课中，学生学习了传记五要素，并通过写作作业巩固课堂所学。教师在前期准备中重组文章、降低难度，帮助学生在课堂上更好地解构文章，但同时文章内容丰富，让学生能够在课后自主学习。汤老师建议在文章解读中加入林语堂三十年代提出的中西哲学差异，并引领学生了解文中提到的 “spirit of reasonableness”的真实内涵，帮助学生在语言学习的同时学习文化。
接着，上海市特级教师吴小英老师进行点评。吴小英老师充分肯定了授课老师的执教水平及课堂活动设计，同时赞赏了附中学生的流利口语和英语能力。吴老师提出本课文作为本单元的第二篇阅读，应该与第一篇阅读进行比较；其次，在分析完传记要素之后，应该进一步分析撰写传记的目的以及我们学习传记的目的。吴老师建议在学生小组活动中，引领学生进一步阐述为什么这位文化人物吸引他们，以及为什么他们想要介绍给其他同学。
之后，国际知名教材研究专家Brian Tomlinson教授进行点评。Tomlinson教授充分肯定了执教老师的能力，他认为郑老师具备了一位优秀教师的特点：有同理心、有幽默感、有活力。同时他高度赞扬了附中学子的英语风采。随后，Tomlinson教授提出了他的教学理念：他认为在阅读课上，教师应该给学生充足的时间阅读，并鼓励学生说出他们的第一感受和想法；其次，教师应该鼓励学生更多地进行互动、更多地交流，并且提出他们的疑问；最后，教师应该更多地将教学内容和实际生活结合起来，比如让学生写一篇自己的传记，通过文本学习传记特点之后，修改自己的传记。
评课后，Brian Tomlinson教授做了题为“Helping Teenager to Learn English”的微讲座，他认为青少年在英语学习中需要支持，教师应该尊重他们、鼓励他们、给出建设性的反馈、并设计学生能力范围内的挑战。同时，教师应该提供有吸引力的课文，鼓励生生互动，并且鼓励学生在课后学习英语。课堂活动应该localized, personalized, 同时给予学生选择，激发学生积极性，并提出更多的开放性问题，以此鼓励学生批判思维。最后，教师要帮助青少年在英语学习过程中感到自信、获得自尊、享受学习的过程，并且对英语保持乐观的学习态度，将学习从课堂延伸至课后。
上外附中英语教研组叶文勤、缪小丽、王琳艺、徐晓君、王晓红、沈颖以及高一备课组的老师们对本次公开主题教研活动提供了无私的帮助。活动的顺利开展也离不开教师发展中心的支持与关心。上外附中英语教研组欢迎并期待与莅临教研活动现场的各位中外专家和教研员老师保持良性互动，希望能有更多学习交流的机会。
撰稿：杨好
审稿：周琳燕 林镇国
摄影：蔡凌峰