5月31日下午，上海义务教育项目化学习三年行动计划专题工作坊第二批第三场——上外附中专场“联结的力量”顺利举行。上海市教委基教处副处长周勤健、上海市教育科学研究院普教所课程与教学研究室主任夏雪梅博士以及上海市学习基础素养项目组杨金芳、崔春华、方臻和瞿璐等项目化学习专家出席工作坊。学校校长兼党委副书记杜越华、副校长杭虹利、校长助理黄桂兰、校长助理岳岚、上海外国语大学附属外国语学校东校常务副校长吴佩玉一并出席。上海市义务教育项目化学习种子实验校和创建校的教师代表、市种子教师以及虹口区兄弟校同仁共同参与。

与会领导：副校长杭虹利、校长助理黄桂兰、校长助理岳岚、东校常务副校长吴佩玉

工作坊分为上下半场。上半场在我校“艺术中心”拉开序幕。在云剧社社长汪栎宬同学的主持下，通过颇具布莱希特风格的学生话剧《一部戏剧的诞生》的演绎展现了上外附中云剧社“探寻流量时代下，戏剧对于引导学生价值观树立的意义”这一主题的项目化学习过程。学生们在问题驱动下，经历“阐释—体验—重构”的学习过程，通过自创、自编、自演的戏剧创作体验，获得审美体验、艺术感知、创意表达和价值判断等核心素养的培育。

工作坊的下半场在1号楼模联教室举行，由校长助理黄桂兰老师主持。黄老师首先阐释了本次活动的主题“联结的力量”的涵义。她强调，教育者要面向学生的未来，课程教学的重心应回归到人格的塑造。同时，介绍了学校的项目化学习探索是围绕人与自我、人与经典、人与媒体、人与环境、人与自然、人与社会的联结展开的，重视培养学生的跨界思维、资源整合力和创造性问题解决的能力。

上海义务教育项目化学习三年行动计划专题工作坊上外附中专场

随后，语文组董涛玲老师带领着初二（1）班姚天悦和胡企臻同学一起分享了《水浒传》整本书阅读的项目化学习体验。董老师基于项目化学习设计的理念、语文学科的课程标准，从核心知识、公开成果、驱动性问题、高阶认知、学习实践、全程评价等六个维度，对《水浒传》整本书阅读进行了设计。通过“如何认识《水浒》人物群像？”这一驱动性问题，学生经历了了解《水浒传》故事，从“浅读”走向“深读”，再到以把握人物形象为核心的“精读”学习过程，最后制作“水浒人物档案”作为项目化学习公开成果的过程。

接着，国际部主任陈润老师、化学组殷海燕老师与主持人黄桂兰老师一起进行了“文化行走”跨学科项目化学习的微论坛。陈老师和殷老师分别介绍了“文化行走”项目开展的缘由和项目探索历程，以及子项目“遗址与未来”的跨学项目化学习设计等。在论坛中，三位老师还就项目化学习过程中学生遇到的问题，教师如何设计学习支架以及如何评估学生的项目内容等项目化学习关键步骤进行了深入的交流。

作为本次工作坊的总结，杜越华校长作了题为《联结生命、学科和世界的项目化学习探索》的微报告。在报告中，杜校长指出，在学校层面开展项目化学习是培养学生发展核心素养的重要途径。他从指向创造性问题解决的课程基础、指向创造性问题解决的项目化学习探索介绍了学校现阶段的思考和实践过程。然后从聚焦关键步骤的项目迭代、结构化和序列化的探索、学校保障跟进三个方面分享了学校下阶段的探索重点。

在专家的点评中，夏雪梅博士高度肯定了学校在短短半年时间内开展的项目化学习探索，丰富的课程样态探索充分体现了学校原有的文化积淀和学校特色。她谈到从专题工作坊的各个环节中看到学校在实践研究过程中抓住了项目化学习的核心要素，同时也在校长报告中看到种子教师在市级层面和学校层面的互动机制中发挥出的力量。她还从项目化关键步骤的设计角度逐一评析了三个项目的精彩之处以及可以探讨改进的地方。此外，她还对我校提出期许，希望上外附中作为市级种子实验校，能够通过后续深入的思考和全面的探讨，形成更多元丰富的项目案例成果。

周勤健副处长在最后讲话中谈到学校在杜校长的带领下开展项目化学习，足见学校在提升办学专业水准的远见。在这半年中学校在原有办学实际和思考的基础上，很好地进行了项目化学习的设计与探索。他指出，在初中学段能在活动项目、跨学科项目和学科项目三种类型都开展积极有效的实践是非常有魄力和勇气的。项目化学习是市级层面推进学校教与学方式转变的重大布局，是为推进义务教育阶段“双新”课程落实的前期铺垫。很期待上外附中作为一所优秀学校能不断深入理论认识，结合丰富的实践，让更多的教师认同，更好的实现素养导向下的新课程、新教材的实施。

在整个专题工作坊的开展过程中，学记团的学生们也在积极进行项目化学习的实践，他们向来访领导、专家、教师进行了现场的采访，运用前期以“校友采访的新媒体新闻采访与写作”为主题的项目化学习所学知识，进行新情境下的能力迁移，通过高效简短的视频采访、快速的整理、公众号的编辑，在工作坊结束之时，便推出视频和文字的新闻报道。

撰稿：严荣琴

编辑：刘佳、黄欢

审稿：课程发展中心