随着新课程、新教材的推出以及实施，学校在育人方式、课程理念、教学样态和教师发展等方面都将面临新的挑战和新的机遇。“双新”从哪里来、到哪里去，如何有效推进新课程标准下新教材的教学变革，这是教师面临的困惑和亟需解决的重大议题。为此，学校邀请著名课程改革专家、教育部课程修订专家组组长、华东师范大学课程教学研究所所长、博士生导师崔允漷教授于11月9日上午来我校作《与您一起解读普通高中新课程》专题学术讲座，给附中教师们以上位的理念引领和实际教学的指导。学校党委书记李仁东、校长杜越华、中层干部、课程委员会委员、年级组长、教研组长及部分高中教师共同参加了讲座学习。

在讲座中，崔教授重点跟大家分享了三个核心内容：

一是普通高中课程改革的基础。他指出高中教育是普通教育+基础教育+中等教育的最后阶段，要体现“通识+基础+选择”的特点。普通高中课程改革的顶层设计应围绕“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题展开。

二是普通高中新课程“新”在哪儿，新课程方案和新课程标准是两大突破。新课程标准明确了必修课程、选择性必修课程和选修课程三类课程的性质、功能与修学方式，提出学科核心素养和学业质量的概念。他指出学科核心素养是学生的学科素养，是每个公民的学科素养，是学生通过本学科学习之后逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念。学科核心素养的意义，最重要的就是实现学科育人目标的升级，实现从教书到育人的转变。而学业质量是学生在完成本学科学习之后的学业成就表现，是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学业成就表现的总体刻画，是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据。

三是新使命，新教学，新评价。新使命是指学校课程如何发展，新教学是指素养导向的单元设计、真实情境的深度学习，新评价是指问题解决的进阶测试及线上和线下的智能系统优化。如何实施指向学科核心素养的教学？崔教授认为，国家课程校本化即有效教学，为此他提出有效教学的“六招”：（1）建立学科素养目标体系；（2）设计深度学习；（3）采用大单元备课；（4）变“教材内容”为“教学内容”；（5）探索学科典型的学习方式；（6）实施教——学——评一致的教学。崔教授指出，新课程需要新教学，新目标需要新学习，指向学科核心素养的教学变革势在必行，而教学变革将要从设计专业的教案开始。

崔教授生动轻松的语言、信手拈来妙趣横生的例子，形象地诠释了“双新”的理论知识，帮助教师们理清了落实“双新”方案的方向和思路。学术讲座内容丰富、内涵深刻，既有高屋建瓴的前沿理论，也有易于操作的实践指导。

在讲座交流环节，教师们也纷纷将自己的一些困惑和问题与崔教授进行了交流。校长助理黄桂兰老师引用崔教授的一句话来总结学习体会：教育学是人学，教育学人更需要真诚。只有怀抱真诚的人，才能发现教育的真相，才能通达教育的真理。她希望老师们认真学习领悟崔教授讲座带来的思想启迪和触动，把理念转变成行动，增强教育使命感，在课改实践中实现专业成长。

最后，杜越华校长在总结中提出，学校将以“双新”实施为契机，做好学校的顶层设计，自下而上达成共识、形成纲领；将以“双新”和“项目化学习”为两大抓手，力争在学校新一轮发展中实现弯道超车。

撰稿：严荣琴

审稿：黄桂兰、周旭梅

摄影：蔡凌峰

编辑：周紫薇